心も体も健康で、進んで運動する子

自ら考え正しく判断し、進んで学ぶ子

心豊かで思いやりのある子

児童一人一人の瞳が生き生きと輝く学校　～牛子小学校の文化の継承・発展～

たくましく生きる力を獲得できる牛子の児童

(1)確かな学力の育成・・・「正しく」

• 「わかる授業」の定着
  ・学習課題を明確にした授業展開。
  ・主体的・対話的で深い学び（アクティブラーニング）の実践。
  ・川越市学力向上プランを活用した授業等の実践。
  埼玉県学力学習状況調査の丁寧な分析と、成果の共有（伸び率に着目）

(2)豊かな心の育成。・・・「美しく」

• 思いやりの心を耕す。
  ・道徳教育の充実。特別の教科道徳の取組。
  ・規律ある態度の育成（あいさつ、無言清掃、くつのかかとそろえ等）。
  ・いじめ問題対応、未然防止に重点を置いた指導、組織的対応等。
  ・学校課題研究「道徳（科）」の取り組みを豊かな心の育成につなげる。

(3)すこやかな体の育成。・・・「強く」

• 自分の健康・体力への関心を高める。
  ・体育の時間における運動量の確保。
  ・外遊びの励行。
  ・未然防止に重点を置いた安全管理、指導、配慮。

(4)一人一人を大切にした教育の推進

• 
  ・「認め、励まし、褒める」教育の充実。
  ・特別支援学級を軸とする特別支援教育の充実。
  ・教育相談活動の充実（教育委員会・市関係課との適切な連携）。

(5)保護者、地域との連携

• 
  ・開かれた学校（学校評議委員会議の充実等）。
  ・安全で潤いのある学校（危機管理意識、交通安全教育、防災教育、広報、等）。
  ・地域の施設、子どもサポート等の人材の活用と校種間連携を推進し、学校、家庭、地域社会の積極的な連携を図る。

• 地域の特色を生かした教育活動。
  ・南田島の足踊り―3年。
  ・米作り（田植え、稲刈り等）－全学年。
  ・もちつき（コメ作りで収穫したもち米）－全学年。
• 異年齢縦割り活動（ふれあいタイム、牛子小まつり等）。
• 読書活動（読み聞かせボランティア「おはなしカウベル」等。